2025年5月20日，在印度尼西亚东爪哇省泗水市的一间教室里，一名五年级的学生正用塑料石头“砸缸”，他的同伴们用中文呼喊“救人啊”——这不是普通中文课，而是玛琅国立大学孔子学院（以下简称“玛琅孔院”）下设教学点崇高基督教学校举办的“寓言传情”中文任务型学习——戏剧情景教学实践的现场。五年级小学生用流利的中文生动地演绎着《狼来了》《司马光砸缸》等中国经典寓言故事，现场观众纷纷鼓掌，表达对表演的赞赏及对中国智慧的感悟。

本次任务型学习活动采用“语言任务+文化体验”的创新教学模式。参演学生需完成三阶段任务：首先通过学校配套教材，学习这两篇经典的寓言故事，理解寓言创作背景；随后分组研讨故事内核，如《狼来了》的诚信教育价值；最终在老师的帮助下将原文改编为适合学生理解的现代剧本。在《狼来了》表演中，学生们为了准确表达故事精髓，专门用硬纸板制作镰刀、锄头等道具，甚至用棕色卡纸铺在地上模拟农民种田的场景。在《司马光砸缸》的表演中，学生们用塑料桶模拟水缸，用夸张动作展现司马光的机智。孩子们通过不断的练习，标准的中文发音和生动的表情得到了大家的热烈掌声，有家长表示“孩子回家后主动讲述寓言道理，这种任务型学习远超预期”。

本次活动“以赛促学、以演促教”的方式，首次将戏剧元素系统融入小学汉语课程。教师还开发了“三维评估表”，从语言表达（占40%）、文化理解（占30%）和团队协作（占30%）三个维度考核学生表现。参演学生分享道：“我们排练时经常讨论角色语气，老师就会用不同的语调帮我们找感觉，原来中文语调变化这么有趣！”

从“哑巴汉语”到情感表达，传统外语教学常面临“不敢说”“不会用”“记不住”三大痛点。崇高基督教学校的教师们尝试的戏剧教学法则构建了立体的解决方案：通过老师提供的这几个剧目排练，学生需完成“语音实验室（纠正发音）→情感分析室（理解角色）→即兴剧场（灵活运用）”三阶段训练。

当《司马光砸缸》中“哐当”的砸缸声与《狼来了》里村民的惊呼声在教室回荡时，这些流传千年的中国寓言正以戏剧为舟，载着中文学习的种子驶向爪哇岛。当寓言跨越语言屏障时，我们看到的不仅是教学法的突破，更是文明对话的无限可能！

图文/玛琅孔院 韦翼

审核/玛琅孔院院长 龚敏