在这个数字技术迅猛发展的时代，人工智能正以前所未有的速度改变着我们的生活和工作方式。教育领域，尤其是语言教学，也迎来了前所未有的机遇和挑战。

如何抓住机遇，有效利用ChatGPT、Sora等数字技术促进中文教学？让我们来听听孔院院长和老师们的看法~

在实践中，我发现可以有效利用ChatGPT等数字技术的以下特点，优化孔院的教学实践，使中文教学更加生动、有趣和高效：

1. 促进个性化学习：ChatGPT可以根据学生的语言水平、学习进度和兴趣提供个性化的学习内容和学习计划，因材施教。

2. 即时反馈：学生可以随时与ChatGPT进行互动，练习听说读写技能。学生还可以记录下和ChatGPT互动的细节（录音或录像）在教室里和同学们分享。

3. 提供丰富资源：老师可以鼓励学生使用ChatGPT，根据需要进行问题咨询，从而获得解释和补充资料，加深理解。

4. 文化引入：利用ChatGPT提供的文化内容，引入有关中国历史、文学、传统节日等内容的讨论，帮助学生加深对语言背景的理解。

5. 随时随地学习：ChatGPT等数字工具打破了时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行中文学习，极大提高了学习的灵活性。

6. 提供教学辅助：ChatGPT可以作为辅助工具，协助老师准备教学材料、设计课堂活动，甚至进行课堂互动。

值得注意的是，ChatGPT等数字技术目前只是一种辅助教学工具，老师在教学中仍占主导地位。

ChatGPT等通用大语言模型，正在成为中文教师和学习者的得力助手。以ChatGPT辅助HSK5级短文练习为例，我们可以看到它在辅助教师备课、批改学生习作、帮助学生自学等方面的巨大价值。

ChatGPT可以提供即时反馈和个性化建议。学习者在练习短文写作时，可以随时提交自己的作品，并获得详细的批改和改进建议。这种即时的互动不仅帮助学习者发现自身的不足，还能根据每个学习者的具体问题，提出针对性的提升策略，从而有效地提高写作水平。

ChatGPT能模拟考试环境，帮助学习者进行针对性练习。比如，ChatGPT可以提供一系列符合HSK5级标准的短文写作题目，学习者在规定时间内完成练习，便能获得评分和评价。这种仿真练习有助于学习者适应考试压力，提升应试技巧。

ChatGPT还具备丰富的中国文化知识库，能够为学习者提供背景知识，帮助他们在写作中融入更多的文化元素，提升文章的深度和感染力。

ChatGPT-4o模型还能识别学生的手写体，并对学生的书写提出建议。

ChatGPT批改HSK5级短文练习示例

ChatGPT与Sora等生成式人工智能技术在教育领域的应用是对传统中文教育的一次创新。

广泛利用自然语言和图像处理，不仅能为学生学习中文提供更加广阔的学习空间和丰富的学习体验，还能赋能协同教学，一定程度上减轻教师负担，提升课堂教学和课堂管理成效。

以汉字读写教学为例，我们可以利用大语言模型来生成教学所需要的文本内容，以文字分析图片、语句等。此外，人工智能技术还可以创建汉字读写智能化评估专用模型系统，通过分析学习者的学习情况，及时反馈，提供详细的解析与改进建议，为中文教学提供新思路。

ChatGPT在我的教学中最大的两个用处，一是生成难易得宜的文本，二是对病句进行修改。

为了帮助学生理解生词，老师总会给学生一些例句，但例句的难易程度难以掌握；同时，我们在给学生准备听力练习材料时，也会担心听力文本不适合学生现有水平，达不到预期的练习效果。所以我开始用ChatGPT来生成难易程度适中的文本，虽然有些对话有问题，但仍能给我提供思路和灵感，从而极大地提高备课效率。

修改作业时，最耗时耗力的部分就是造句或写作。学生常常会写出修改起来难度较大的病句，我们可以理解学生想表达的大致意思，但有时会不知道如何修改为符合他们水平的、正确的表达。这时ChatGPT也可以给我们一些帮助。 

总之，科学技术的发展为新的工作方式提供了可能性，我们教师也要与时俱进，利用技术来促进和支持我们的教学。但在利用这些技术时要保持自己的判断，不可完全依赖它们，毕竟再高端的数字技术都无法完全像人类一样对语言进行情感的识别和表达，尤其是中文这种高语境语言。

用数字技术生成听力文本

不同的数字技术在教学设计、词汇教学、语音对话练习以及文化活动设计方面具有不同的优势。

以国内热门的两款数字工具“文心一言”和“字节豆包”为例，笔者在白俄罗斯中小学中文教学实践中发现，“文心一言”依托大型数据库的优势，可在课前辅助教师进行教学设计、搜集和生成教学资源、辅助词语辨析；在课中可以创建与教学主题相关的游戏，让学习者在游戏中学习中文，在模仿真人游戏的环境中进行角色扮演，以提高学习者的学习兴趣和参与课堂活动的热情。在课后，“字节豆包”可作为学生的虚拟语伴，辅助其进行口语练习。

数字技术的飞速发展给国际中文教育的变革不仅带来了无限的机遇，也带来了巨大的挑战。中文教师应合理利用数字技术，同时坚持教师的自主性，明确数字技术的辅助地位，同时保持警惕，培养学生批判思考的能力，并坚持终身学习，提高数字素养。

从教师的角度来看，合理运用数字技术会大幅度提高教学效率。例如运用KIMI等AI工具生成所需要的PPT，不仅可以极大地减少制作PPT的时间，还可以避免教材配套PPT千篇一律、缺乏针对性的问题。而运用X-MIND等思维导图生成工具，则能生成课程体系，帮助教师快速把握课程的逻辑架构。利用“文心一言”可迅速生成想要的图片，从而更方便地辅助教学。同时，数字化教学技术也可帮助教师生成测验试题、学习指南等。这些都帮助教师节省了备课的时间，从而让教师有更多的时间进行因材施教和创新性教学，进而提高教学的深度和效率。

从学生的角度来看，学生可以充分利用数字技术进行自主学习，例如自学已有的在线精品课程，自主识记生词、练习拼音、汉字及句子等，并能按照记忆规律及时巩固复习。同时，学生还可以利用AI进行目的语对话练习，这种练习可以随时随地进行。这些都有利于学生及时理解、回顾和掌握知识点，并能让学生快速将所学的语言点运用于交际。此外，学生也能通过与ChatGPT等数字技术的交互，明确自己的学习习惯和学习水平，并让数字技术提供适合自己的学习计划和学习资源，进而提高学习的效率。

我在中文教学中常常借助ChatGPT来提高备课效率，并帮助学生更好地理解中文。

首先，当涉及到语法或词汇辨析时，特别是在需要用葡萄牙语进行解释时，ChatGPT能提供清晰、准确的解释，解决因语言差异带来的理解障碍。

此外，备课时难免需要合适的图片资源，尤其是无版权的插图。通过ChatGPT生成相应的图片，节省了大量找图的时间，同时也让课堂更具互动性和视觉吸引力。

最后，针对学生的词汇学习，我可以通过ChatGPT制作系统的表格，这些表格不仅包含汉字，还同时包含汉语拼音和对应的葡语释义，便于学生更直观地学习和记忆。

ChatGPT的这些功能，大大提升了我的备课效率，帮助我更专注于教学内容本身，从而为学生提供更好的学习体验。

教学实践证明，越是功能丰富、操作复杂的教学工具，学生持续使用所面临的挑战越大。轻量化工具的利用是我们在日常教学中值得思考的问题。所谓轻量化工具，是指学生在日常生活场景中已经在使用的工具，对设备要求较低，在一定程度上有较大的普适性。

例如讯飞输入法等智能汉语输入法均具备语音转文字输入功能。在教学后测中，可以要求学生利用语音输入来检测与修正其语音面貌。当学生语音输入较为靠近正确语音时，语音识别的正确程度就会更高。学生在使用这一方法的过程中，会自觉修正其语音。当反复尝试，输入法仍无法识别其语音时，学生可进一步向教师求助或借助标准录音订正自己的发音。学生通过语音识别输入法，能进行自查自纠，从而提高学习效率。

以上案例只是一个非常小的切入点，利用这些学生已经熟知、操作难度低的轻量化工具进行数智化汉语教学还有很多可供探索的案例和使用场景。

数字化技术在中文教育领域的应用已经在大数据统计、关键词对比分析、生物学分析（如眼动捕捉以及语气、音长分析）等方面取得了长足的发展。ChatGPT、Sora等人工智能技术使用界面友好、门槛低，但其是否能提供不同于甚至好于传统教学工具的作用仍需探讨思考。

在最简单的备课、学生课堂资料及课后作业分析方面，以笔者正在使用的“文心一言”人工智能平台为例，如在生词归拢、中英俄文搭配、表格及文档制作、活动设计等方面，使用人工智能软件可以大大减少工作时间，只需检查并略做修改即可。

但在中文教学实践方面，本人还未找到实际且可以使其提供持续有效助益的途径。如记录课堂反馈、学法教法分析等方面，现有的人工智能平台很难进行长时间的记录分析，且单课堂样本本身并不具有代表性，这就大大增加了分析的难度。

人工智能平台不断接入各项新功能，国际中文教育工作者需灵活运用并不断关注其发展，才能找到适合自身情况的使用途径。

随着数字技术的飞速发展，ChatGPT、Sora等工具为中文教学提供了全新的可能性。这些数字技术可以通过多样化的方式促进中文学习与教学。

ChatGPT作为一个智能语言模型，能够实时模拟语言交流，为学生提供丰富的语言输入和输出环境。学生可以与ChatGPT进行对话练习，从而提高他们的口语能力、增加词汇量。此外，教师可以利用ChatGPT生成个性化的教学材料，如阅读理解题目、写作素材或练习题，从而提升教学效率。

此外，结合这类技术进行线上作业和测评，能为教师提供实时反馈数据，帮助教师及时调整教学方案，以满足不同学生的学习需求。

因此，有效利用ChatGPT和Sora等数字工具，可以大大提升中文教学的灵活性和互动性，促进学生的语言发展。

萨格勒布大学孔子学院正在积极推动数字化转型，致力于构建“数字化”孔院。萨大孔院通过在教学管理、平台与工具等多个方面应用数字技术，扩大了其影响力，并取得了显著成效。

在教学管理上，萨大孔院使用由欧洲结构与投资基金资助的LOOMEN平台。该平台通过智能化功能实现教学内容的自动调整，规范化功能确保了教学流程的统一，互动性功能则提升了师生沟通效率。

教学平台方面，萨大孔院选择“微软Teams”作为主要线上教学平台。微软Teams与OneDrive深度整合，使教师能够迅速生成课堂回放并储存云端，方便学生随时访问，极大提升了教学效率。

教学工具方面，萨大孔院通过ChatGPT等人工智能技术辅助教学，利用其个性化与多模态输入功能，为学生提供丰富的语言学习体验，创造沉浸式的中文环境，强化其学习自主性。

通过这些数字技术的应用，萨大孔院显著优化了教学模式，提升了国际中文教学的质量与效率。

ChatGPT、Sora等数字技术可以贯穿中文教学全过程。

首先，在中文教学前的备课阶段。ChatGPT、Sora等数字技术可以根据教学对象生成个性化教学方案，例如生成原创视频、图片，并进行多元化解读，一方面能丰富教学内容和形式，为中文教学提供更为丰富的视角，另一方面为提高教学对象的中文水平提供针对性的素材。

其次，在中文教学过程中，数字技术能够形成有效的人机协同，让数字化更为广泛地覆盖到整个课堂，促进课堂质量不断提升。

最后，在中文教学结束后的反思阶段。教师可根据ChatGPT、Sora等数字技术捕捉到的课堂数据，结合过往的教学经验，进一步对课堂效果进行总结和反馈，从而提升自身教学素养。