2020年全球疫情暴发，罗马尼亚于3月初宣布国家进入紧急状态。布加勒斯特大学孔子学院坚持“停课不停学”的原则，积极开展线上汉语教学工作。我们的教师及学生与汉语谈起“网恋”，并时刻准备“网恋奔现”。
刘英杰老师：汉语网课不停，中国文化不断！
图1 刘英杰老师的Zoom网络课堂
居家隔离期间，我们秉承“停课不停学”的原则，开始在线上进行汉语教学。经过一系列相关的培训后，我在Zoom上开展了线上教学。
线上教学和面授课程的体验是很不同的。面授课堂教学互动性强，学生之间可以进行小组活动，但网课的灵活度更高，不受时间和地点的限制，也吸引了更多的学生参与汉语课堂。
我的线上学生群体几乎涵盖了各个年龄段，这决定了在线上教学时需要选择多样的平台，以确保每个人都能够参与进来。在课程开始的前几分钟，我通常会用Quizlet帮助学生复习之前学习过的词语，然后用快闪图片的方式让学生说出相应的词语并造句。在进行汉语教学时，如何让学生保持学习汉语的积极性也是教师需要思考的问题。因此，每当学完两到三课后，我都会用Kahoot或Factile制作一些复习小游戏和文化知识竞答，让学生们在玩的过程中巩固所学知识，同时也能更多地了解中国文化。
汪芳琳老师：轻松高效，有趣新鲜，一起挑战不可能！
图2 汪芳琳老师在PPT上与学生互动
自疫情在欧洲开始蔓延后，我们陆续将线下课转为线上课。学生们都对这一新的授课方式很好奇。在这段特殊时期，我们利用互联网科技实现了跨空间教学，尽管线上教学的互动方式相较于线下教学有所减少，对于低龄学习者来说也具有一定挑战性，但它在一定程度上提高了教学效率，并能够利用更多的网络教学资源。我目前使用的线上教学平台包括QQ、钉钉和Zoom，上课方式包括直播课和微课。学生的学习积极性总体来说还是很高的，并且出勤率也比较高。我很享受和学生一起轻松又高效的上课时光。
吴寒老师：开启摄像头，走神瞌睡都没有！
图3 吴寒老师的课件展示
不知不觉中，我们已经进行了近一个月的网络授课，在这段特殊的隔离时期，我相信网络授课不仅丰富了教师的隔离生活，也为学生的居家学习带来了乐趣。对于过去从未进行过网络授课的我来说，刚开始通过摄像头和麦克风与学生交流让我感到十分新奇和有趣，但也带来了一些教学问题，比如对授课软件不熟悉、网络硬件设施时常出现问题、不知如何进行有效的课堂管理等。然而，通过几次的实践和与其他志愿者教师的沟通分享后，这些问题都得到了解决。例如，在线课程管理方面，教师可以尽量要求学生开启摄像头，尤其是儿童学习者，这样可以随时观察他们是否认真听讲；还可以通过一些在线应用调动学生的积极性，例如使用Kahoot、Quizlet等。当然，也需要时刻听取学生对在线授课提出的建议与意见，并及时调整教学计划和方法，与学生保持良好有效的沟通。很多学生表示，线上课程不仅节省了平时往返孔院的时间，也可以在家里学习，并且可以随时随地参与汉语课程。
刘倩老师：享受汉语，拒绝焦虑！
图4 刘倩老师的课件展示
苏恰瓦教学点已经开展了三周的网上汉语课。虽然坚持参加课程的学生人数减少了很多，但他们的热情依然不减。作为疫情重灾区，我可以明显感觉到刚开始上课时部分学生有较重的焦虑感。因此，在之后的课程中，我增添了一些比较有趣的短视频和话题，让学生在放松愉悦的状态下学习汉语。此外，苏恰瓦教学点的汉语学习者大多是成人，不论是课上还是课后，学生们总是热心地询问我的情况，向我传递罗马尼亚疫情防控的最新政策，并询问是否需要他们提供帮助等等，这让我感到很温暖。希望我们都能顺利度过这段特殊时期，再次面对面学习汉语，交流文化。
蒋卓汝老师：汉语网课太诱惑，儿童成人都俘获！
图5 蒋卓汝老师的Zoom网络课堂
上网课已经一个多月了，根据孔院的安排，我负责平日的成人班、儿童班和一对一学生汉语课。学生们的心态从一开始的新鲜好奇转变为现在的适应从容，网课取得了不错的教学效果。借助Zoom平台，老师可以讲解ppt，与学生互动对话，发布视频、歌曲等教学资源以及课后作业，还可以使用Kahoot、Quizlet等语言游戏网站，增强课堂的趣味性。不过对儿童班来说，线上教学缺少教师面对面的课堂管理，有时学生会分散注意力，所以需要老师更多的提醒。能够在线上和许久不见的老师同学交流学习，让汉语课成为学生们在疫情隔离期间的一项趣味活动。我感觉上课时大家的表达欲望增强了，这对语言学习来说是件好事。成人班里年近六旬的学生Radu说自己的第一次网课献给了汉语，他很开心，希望能尽早和老师、同学们见面。这也是老师和其他同学的期望！
陈曦老师：敲黑板，请注意，以下三点要牢记！
图6 陈曦老师的Zoom网络课堂
第一，上网课时，需要充分准备资料，线上授课的时间要比线下授课的时间多1.2倍，因为在线下授课时提问互动的时间比较长。第二，对于儿童班来说，学生的注意力不如成人班集中，他们上课时的参与度需要通过有趣的课堂活动来吸引。所以教师需要尽可能多地准备一些线上小游戏，来紧紧抓住他们的注意力。第三，要多多与其他老师交流，改进线上教学环节。
钱程老师：Zoom一出手，要啥啥都有！
图7 钱程老师的Zoom网络课堂
罗马尼亚的中小学停课后，学生仍然询问能否继续去上汉语课，学生们能有这么高的学习热情和积极性，这让我们很感动。3月16号我们第一次开网课，当时的我们对此没太多经验，大家都有些羞涩和尴尬，但在几句问候后，大家就很快适应了这种新的方式。很多功能让学生觉得新奇又有趣。第一节课进行得很顺利。开课以来，我们有以下几点体会。第一，Zoom平台非常适合师生之间的各种互动。网课的好处是学生能够更清晰地看到老师展示的内容，并能截屏做笔记以便随时复习。Zoom的共享屏幕、远程控制还可以帮助学生练习写汉字，从而能直观地观察到每位学生的笔顺书写问题。这样也弥补了无法面对面授课的不足，提高了课堂效率。老师通过打字展示每位学生的句子并进行分析，可以帮助学生共同学习，避免犯同样的错误。在线教学效率高，效果好。唯一的缺点是无法保证交际性练习，所以我们会让学生多观看电视剧片段并进行复述、与中国朋友多交流、分角色朗读等。第二，网课要更吸引学生的注意力。每个词、每个语法都需要逐一解析清楚，增加更多的图画、动图和视频内容，一页PPT不宜放置过多的内容，并对重点内容使用加粗标红的方式来突出展示。我们还建议增加更多多样化的练习题，如使用live worksheet做共享屏幕，或者直接发送给学生。还有一些很适合备课的网站，如Pinterest、林老师教师工具箱和Tools for educators等。第三，从学生的反馈来看，自开设网课以来，大多数学生都非常认真地完成作业，不缺课。特别是对于非本校的学生来说，他们觉得网课方便又有效。学生们都对能够继续学习汉语感到非常高兴。
姜禹老师：“主播观众”一条心，学好汉语行天下！
图8 姜禹老师的课件展示
汉语课从线下转为线上，汉语老师变成了主播，学生变成了观众。在这个转变的过程中，老师和学生都面临了一些不适应和不方便的情况。然而，随着课程的进行，学生和老师逐渐适应并喜欢上了网课。作业变成了无纸化的形式，课程内容和形式也变得多样化，使得网课变得更加生动有趣。虽然疫情没有过去，但是我们的教学计划并没有受到太大影响。尽管疫情带来了很多恐慌和焦虑，但通过学习一些有趣和积极的中文知识，我们在课堂上暂时忘却了这些烦恼，找回了以往日子里的快乐与笑声。我们都期待能尽快再次在教室里相见。
徐茹钰老师：作业练习跑不掉，感动惊喜常环绕！
图9 徐茹钰老师的课件展示
网络课程不能兼顾所有学生的专注度，但对爱学习的孩子来说，网课的学习效果与面授不会差太多，尤其是课后练习和作业，回收率虽然很低，但收到的都有惊喜和感动。
曹瑞红老师：愿景美好，何惧未来？
(一)勤学如春起之苗，不见其增，日有所长
疫情暴发以来，我们积极响应"停课不停学"的号召，借助微信和Zoom等平台开展线上课程。疫情阻挡不了大家学习汉语的热情，距离也影响不了大家对知识探索的执著。虽然隔着屏幕，但我经常能感受到与线下汉语课堂一样美好的学习氛围。线上课堂的开展使得学生们的汉语水平日渐提升，如春起之苗，不见其增，日有所长。
图10 曹瑞红老师的Zoom网络课堂
(二) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
线上课程节省了大家上下课的路上时间，每次汉语课后，我们班的学生都会多在线停留十几分钟，大家一起分享自己的学习生活、课下自学汉语的方法，互相陪伴，互相鼓励，共同期待着疫情过后再见面，一边喝茶一边吃中国火锅。没有一条河流会因为一艘旧船而停止流淌，没有一个春天会因为一棵病树而不到来。我们相信，疫情很快就会过去。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
疫情并没有让时间停下来，即便将教室和办公室搬到了家里，即便学习和工作的形式发生了很大的变化，但是在网络如此发达的今天，我们没有因外部因素而停下脚步。布加勒斯特大学孔子学院的汉语教师及志愿者们以身作则，以严谨的工作态度和良好的心态诠释了责任与担当。而我们孔院的学员们也同样通过网络汉语课程表达了对汉语无限的热爱！
如今春江水暖，4月的布加勒斯特春意盎然，充满生机。待疫情过去，让我们再次“牵手”汉语，实现“网恋奔现”！
